Філіп Новотний Клас початкової школи, в якому вже немає місця друкованим підручникам, але кожен учень має перед собою планшет чи комп’ютер із усіма інтерактивними матеріалами, які його коли-небудь можуть зацікавити. Це бачення, про яке багато говорять, школи та учні вітали б його, воно повільно стає реальністю за кордоном, але в чеській системі освіти воно ще не реалізовано. чому
Таким питанням задався проект Flexibook 1:1 видавничої компанії Fraus. Компанія, яка однією з перших вирішила (з різним ступенем успіху та якості) видавати підручники в інтерактивній формі, протягом року за допомогою комерційних та державних партнерів тестувала впровадження планшетів у 16 школах.
Загалом у проекті взяли участь 528 учнів та 65 вчителів ІІ класу початкової школи та багаторічної гімназії. Замість класичних підручників учні отримали iPad з підручниками, доповненими анімацією, графіками, відео, звуком та посиланнями на додаткові сайти. Математику, чеську мову та історію викладали за допомогою планшетів.
І як показало супутнє дослідження Національного інституту освіти, iPad дійсно може допомогти у навчанні. У пілотній програмі він зміг захопити учнів навіть предметом із такою поганою репутацією, як чеська мова. Перед використанням планшетів студенти поставили йому оцінку 2,4. Після завершення проекту вони поставили йому значно кращу оцінку 1,5. Водночас вчителі також є прихильниками сучасних технологій, 75% учасників більше не хочуть повертатися до друкованих підручників і рекомендували б їх своїм колегам.
Здається, воля на боці учнів та вчителів, директорам шкіл вдалося з власної ініціативи профінансувати проект і дослідження показало позитивні результати. Так в чому ж проблема? За словами видавця Їржі Фрауса, навіть самі школи перебувають у розгубленості щодо впровадження сучасних технологій у освіту. Не вистачає концепції проектного фінансування, підготовки вчителів та технічної підготовки.
Наразі, наприклад, не зрозуміло, чи платити за нові засоби навчання держава, засновник, школа чи батьки. «Кошти ми отримали з європейських фондів, решту заплатив наш засновник, тобто місто», – зазначив директор однієї зі шкіл-учасниць. Тоді фінансування має бути ретельно організовано індивідуально, і таким чином школи де-факто покарані за свої зусилля бути інноваційними.
У іногородніх школах навіть така, здавалося б, очевидна річ, як впровадження Інтернету в класи, часто може стати проблемою. Після розчарування в неохайному інтернеті для шкіл дивуватися нема чого. Ні для кого не секрет, що проект INDOŠ насправді був просто тунелем вітчизняної ІТ-компанії, який замість очікуваної вигоди приніс купу проблем і майже не використовується. Після цього експерименту деякі школи самі організували впровадження Інтернету, а інші зовсім обурилися сучасними технологіями.
Таким чином, питання про те, чи вдасться найближчими роками створити всеохоплюючу систему, яка дозволить школам (або з часом обов’язковим) просте та змістовне використання планшетів і комп’ютерів у навчанні, буде переважно політичним. Крім уточнення фінансування, має бути уточнений процес затвердження електронних підручників, також важливим буде приплив вчителів. «З цим потрібно більше працювати вже на педагогічних факультетах», сказав Петр Баннерт, директор департаменту освіти Міністерства освіти. Водночас, однак, він додає, що не очікує реалізації раніше приблизно у 2019 році або навіть у 2023 році.
Трохи дивно, що в деяких закордонних школах це пішло набагато швидше і вже нормально працюють індивідуальні програми. І не лише в таких країнах, як США чи Данія, а й у південноамериканському Уругваї, наприклад. На жаль, в країні політичні пріоритети не в освіті.
Ви всі уявляєте це як війну Гурвінек. Проста заміна підручників планшетами не має загального сенсу. Концепція так званого розумного навчання в його повному вигляді набагато складніша і дорожча. Йдеться не лише про те, щоб купити планшети та завантажити на них підручники в інтерактивному вигляді. Перш за все, вчитель повинен мати планшет/ноутбук з якимось додатком для викладача, за допомогою якого можна керувати планшетами учнів, транслювати на них відео, завантажувати документи та необхідні навчальні матеріали. Також необхідно замінити класичну дошку та крейду на електронну «розумну дошку». Для всього цього вам потрібне 100% підключення до Інтернету, швидка лінія, яка могла б обслуговувати підключення десятків/сотень дітей одночасно, щоб у вас був власний центр обробки даних (мережа, сервери, сховище). Все це чогось коштує, а у шкіл немає на це грошей. Крім того, точно не варто кожній школі робити своє рішення/проект. Це має бути трохи ширшим за обсягом, щоб це було вартим уваги. Нарешті, але не менш важлива, є ще одна велика проблема, і це самі вчителі. Значна частина з них відносно «старші» і не знайомі з сучасними технологіями (потрібно мати тренерів, які їх всьому навчать, і людей, які будуть доступні, якщо щось не вийде).
Це лише невелика частина того, що потрібно для того, щоб він працював належним чином і як насправді призначено. Ваша стаття досить поверхова, тому що ви поняття не маєте і думаєте, що просто дайте дітям планшет і вони стануть розумнішими..
Dobrý ден.
Ніхто не каже, що зміни мають відбутися завтра. Просто дивно, що це працює деінде, а тут ми розраховуємо на десятирічну підготовку. Було кілька щорічних тестувань, результати яких очевидні. (До речі, ви не кажете, що діти будуть розумнішими, але я розумію, що ви просто намагалися додати драматичного ефекту своєму коментарю.)
Те, що у шкіл немає грошей – що ви скажете про пілотні школи, яким вдалося отримати кошти попри всі адміністративні труднощі? Те саме з учителями – три чверті не мали проблем із сучасними технологіями. Більше того, якби було чітко визначене поняття, ці проблеми були б у минулому. Що, до речі, є стрижнем тексту – якщо це не досить зрозуміло – що потрібне якесь бачення, яке не може і не буде виходити з Міністерства освіти.
Як я вже писав, ви говорите лише про якусь псевдорозумну школу, де купуєте учням планшети, а вона йде. Іншої взаємодії тут немає. Звичайно, школи можуть отримати за це гроші, але це не так. Проблема виникла б, якби вони хотіли це зробити, порадившись з усіма. Школі важко дозволити власний дата-центр на 20 мегабайт, тому я кажу, що його потрібно давати колективно для всіх, а не щоб школи самі і завжди по-різному.
А ви взагалі статтю читали? Адже в його другій половині йдеться саме про питання швидкого підключення в школах, про потреби комплексної системи та загальної концепції. Також згадується потреба в навчанні вчителів і необхідність створення технічної підготовки. Наскільки мені відомо, ніде в статті не сказано, що потрібно лише роздавати дітям iPad.
Я не дуже вірю в використання планшетів у школі, а користуюся комп’ютером уже 20 років. Адже навіть студенти не можуть встояти перед спокусами ноутбуків та підключення до Інтернету. А якщо воно знову ж таки обмежувально обмежене вчителем, то це просто якась мішура, яка через деякий час набридне.
ІМХО, проблема нашої освіти зовсім в іншому місці. Вони вчаться складати, віднімати, множити, ділити, але діти не розуміють сенсу. Дроби та десяткові вчать, але навіть у шостому класі діти ще НІЧОГО не знають про систему числення, з якою працюють. Учням говорять слова, але вони пропускають значення цих слів. Зрозуміло, що вони ще не можуть опрацювати стільки абстракцій і стільки нових понять, але навіщо наповнювати їхні мізки додатковим баластом?
Планшети, інтерактивні дошки, комп’ютери на партах... це все лише відволікання, яке на деякий час цікаво, але потім відволікає від важливого. Це проста перемога форми над змістом. Ми не користувалися підручниками в школі, нам це було не потрібно, тому що мені пощастило потрапити на «клас математики», тож замість підручників у нас були якісні вчителі, у яких це було в голові. Таким чином, наприклад, у сьомому класі початкової школи ми ділили многочлен на многочлен – тобто те, на що не здатні навіть деякі випускники кількох вузів.
А як щодо планшетів? По-перше, вам потрібно змінити «робота» на «місія». Потім необхідно вселити суспільству, що вчитель має такий самий чи вищий соціальний статус, як директор великої компанії чи навіть сам президент Чехії. Уявляю, як надзвичайно принизливо для вчителя, коли він звідусіль чує, який він тягар для своїх співгромадян, бо має 2 місяці відпустки і все ще десь вештається (що працює майже постійно неоплачуваний понаднормово, іноді він не може взяти відпустку, а батьки кидають всі проблеми з навчанням своїх платтів) Згодом зарплати вчителів, а також вимоги до відбору вчителів повинні бути радикально підняті. Коли все це буде зроблено, тільки тоді я дозволю собі займатися «планшетами для школи».
PS: Я не вчитель і ніколи ним не був, але знаю кількох із них, і багато з них власним тілом намагаються не допустити прориву дамби навіть ціною особистих жертв (досить багато з них потрапила в лікарню з психологічними проблемами). Скрізь за свої чудові зусилля він отримує лише образи, глузування та невдячність.
Повна згода! Я не вчитель, але кожна здорова людина в цьому може переконатися.
Як би ми не старалися, ми й далі будемо голосувати за ті самі парламентські партії, НІЧОГО ніколи не зміниться, ці партії вже показали, де їхні пріоритети.
Величезний, величезний плюс! Мені приємно, що сьогодні є людина, яка цінує незвичайну вимогливість професії вчителя. Те, через що повинен пройти стандартний кантор середньої школи - це пекло! Я не згоден із сьогоднішніми дедалі розпещенішими педиками, у яких немає нічого кращого, ніж (ха-ха, яка іронія на цьому сайті) постійно стукати по своєму iPhone під лавкою. Побільше свідомих людей!
На жаль, ви змішуєте груші та яблука. Планшети для школи не для того, щоб покращувати вчителя чи підвищувати його рівень. Планшет має великий потенціал для підвищення якості навчання. Дейл економить час, гроші на книги та портфель школяра.
Я сама заново почала вчитися і дуже шкодую, що немає підручників на айпаді, натомість тягну купу книжок і зошитів.
Я вдячний, що є принаймні пара PDF-книг від Фрагменту. В іншому випадку ми маємо багато навчальних матеріалів у шкільній системі, де вчителі їх нам надають. Завантажувати, зберігати та працювати з цими матеріалами дуже зручно.
Я не думаю, що кожному потрібно бути настільки геніальним, щоб психологію вчити і запам'ятовувати на заняттях, те ж саме стосується права, історії і т.д.. а тому ще потрібні книги, які можна замінити планшетом. На них також можна писати тести, а потім зберігати в системі, можливостей багато, але з чогось треба починати!
(маленький приклад, паперовий підручник 170 к.с., такий же в PDF 69 к.с. - можна спокійно оформити підручник за державний кошт, а потім роздавати його в якійсь школі безкоштовно, і вже мільйони заощадили)
Ви знову не розумієте написаного. А ти взагалі не розумієш.
Подивіться, тільки в електронному вигляді я маю десятки книг О'Райлі. Також я читаю тільки художню літературу в електронному вигляді. Важливо те, що на якість викладання це впливає незначно позитивно, а інколи навіть дуже негативно.
Увесь мій текст присвячений тому, що найважливішим елементом є *якісний* вчитель, який буде добре оплачуватися за свої здібності і, перш за все, захоче займатися своєю професією. Йому для цього не потрібен планшет (я навіть ніде цього не стверджував і взагалі не розумію, як ви могли так помилитися з мого тексту). Такий викладач сам по собі скоротить кількість часу, необхідного для розуміння матеріалу, в геометричній прогресії і завжди набагато більше, ніж будь-який підручник на планшеті.
У навчанні залишається дуже суттєва перешкода, але вона на боці учнів/студентів – невміння зосередитися. Таблетка посилює цю нездатність, оскільки відволікає увагу на несуттєві речі.
До речі, для людей, які не можуть все запам'ятати (не хвилюйтеся, нас більшість), придумали широкі порожні поля в підручниках, відривний блокнот і олівець з гумкою на іншому кінці. Унікальна техніка з тривалим терміном служби. Крім того, дисплей дуже добре видно під прямими сонячними променями.
Те, про що ви пишете, гарне, але не критичне і, вибачте, дурниця.
Я думаю, я знаю, про що ви говорите. Але кожен з нас по-різному бачить ситуацію і статтю. Не думаю, що планшет повинен замінити якісного вчителя чи вирішити якусь шкільну кризу. І навіть не думайте, що в США, де це придумали.
Я розумію, що ілюстративне фото може наштовхнути на ідею побачити студента-першокурсника з iPad за проектом, але суть не в цьому. У нас є не лише початкові школи, є середні та старші школи.
Математику не обдуриш, планшет там правда не допомагає, але чому вчителі видають погані ксерокси, на яких я роблю домашні завдання?
Я розумію планшет як чудового помічника і особливо переходу в 21 століття, прямо від олівця з гумкою. І це не обов’язково має бути лише планшет, лише комп’ютер удома – але де вміст?
Отже, підводячи підсумок, можна сказати, що електронне навчання для мене однозначно «так» (йдеться про вміст, а не про торт).
Пане Славек, я не знаю, що ви маєте на увазі, але, напевно... Звідки на землі ти придумав заощаджені мільйони? Ви заощаджуєте сотню на підручнику, це справді бомба, але той дурний айпад коштує приблизно 7000-12000, тож ви не заощадите мільйони, але втратите мільярди. Приклад: у нашому класі 30 людей, потім є B і C, у 8 класах, це 720 учнів, ЦЕ ТРОХИ БІЛЬШЕ 5 МІЛЬЙОНІВ НА ПЛАНШЕТИ, якщо вони коштують ЛИШЕ 7000 чеських крон, то вам потрібно купити для них підручники, усе загалом шкільні підручники служать близько 6 років, планшети, можливо, 2 роки, потім вони просто розвалюються.
Краще замовкніть фінансовій інтелігенції наступного разу...
Тому я ніде не пишу, що будуть роздавати планшети, тому я нічого не пишу про те, що це iPad. І у нас є не тільки початкові школи. У середній школі підручників не видають, і, коли я підрахував, середній показник становить 150/книга x 10 предметів x 4 роки, це 6000 крон. Я не відчуваю Sesity, але один коштує 20kc. А я пишу з електронної пошти. підручники можна було писати за безкоштовною ліцензією і роздавати безкоштовно.
І якщо у вас такий обмежений погляд на це, мені вас шкода.
PS Образи вживають ті, хто не має аргументів
P.S2. у моєї доньки вже є планшет, а коли вийде mini 2, у неї буде ще один.
Не можна говорити: головна проблема справді в якості вчителів, що можна додати, коли навіть цитований директор погано говорить чеською мовою і забуває слово «Ми отримали гроші з єврофондів...
Те, що іноді ми читаємо про те, що десь у класі обладнано планшетами Apple, свідчить про розумний корпоративний маркетинг, про бажання колективу школи позбутися престижної електроніки, не платячи за неї, та про некомпетентність журналістів, які з ентузіазмом про це повідомляють (останнім часом Респект)..
Звичайно, принципово бажано, щоб комп’ютери стали основним інструментом для дітей у школах, але щоб це було значущим і вартим витрат і зусиль, це мають бути комп’ютери, на яких також можна створювати контент, а не планшети. Щоб проект був здійсненним, він має бути дешевою технікою, зберігаючи основні аспекти функціональності. І це має бути система, для якої школи (або вся система освіти в даній країні) зможуть створювати програми легко і без перешкод. Навпаки, це не має бути система, яка буде залежати від одного монополіста. Без зайвих слів скажу, що нетбуки з Linux наближаються до цих вимог, а техніка Apple їм суперечить. На відміну від пана Новотного, я вважаю, що iPad як стандарт у всіх школах неможливий без жодних «але» (зауважу, що я особисто є задоволеним користувачем продукції Apple).
Підсумок статті – приємна несерйозна кампанія. Результати випробувань у кількох просунутих школах дуже мало говорять про те, наскільки здійсненним є план у всій шкільній системі - і лише за такого припущення він справді має сенс. Чи вдалося цього вже досягти у згаданих США, Данії чи Уругваї?